教学目的 1.了解中考作文在“创新”方面的具体要求。
2.引导学生分析作文在“创新”方面失分的 原因及提升方法。
3.掌握“创新”的方法，写出创新、有个性 的文章。
教学重点
1．引导学生分析作文在“创新”方面失分 的原因及提升方法。
2. 掌握“创新”的方法，写出创新、 有个性的文章。
教学难点
引导学生分析作文在“创新”方面失分的原因，写出创新、 有个性的文章。
教学时间
二课时
教学过程
一、引入新课
创新是一种行动，更是一种品质。创新就是 不拘一格的构思，创新就是别出心裁的创造，创新有时也是文思泉涌的灵感。今天我们就进 行中考作文的最后一次专题训练——创新。让我们把作文的创新进行到底。
二．学生自学“得分点概述”，了解中考作 文评分标准对“创新”的具体要求。
构思是否有新意、选材是否新颖、拟题是否别具一格、角度是否巧妙，这是衡量 一篇作文是否得高分的重要依据。“创新”是课标对我们写作的更高要求：“要有创意的表 达。”中考作文评分对有创意的作文给予鼓励加分。
二．引导学生学习“得分点策略”，掌握创 新的方法。
1. 学生自学。
⑴构思的创新技巧。写作前，先要构思。可 从以下几方面来构思：
开头直入，结尾留余味。开头就简洁快速地 直入文题、直入事情、直入话题。结尾与开头照应是必要的，但还要做到有意境，有余味。
情节有起伏。方法很多，如：巧设误会、设 置悬念、抑扬相生、结局突转。
文体要新。可以采用一些应用文体来承载内 容，如书信体、日记体、几何求证式、戏剧体、报告体等新颖的形式。
布局要巧妙。可以镜头组合，可以一线串珠， 可以点面结合，可以层层递进，可以正反映衬。
⑵选材的创新技巧。新材料具有以下几个特 征：亲历性。①所选材料来自亲身经历的事情。②独特性。选择有别于大众取材的角度。③ 时代性。抓住生活中富有时代气息的材料，对这些材料，我们可以通过侧面烘托，也可以作 文背景折射出来。
⑶拟题的创新技巧。半命题，补充题目要避 开惯熟思维。如，《------的味道》，有的同学拟为《江南的味道》、《西风的味道》，这样的文 题很有味道。再说话题作文，拟题可营造矛盾，如《年轻的老老师》、《美丽的脆弱》；可创设 悬念，如《给班长送礼》、《谁拿走了我的双手》；可形象描述，如《哭泣的花》、《父爱是座山》 等。
⑷角度的创新技巧。即选择一个最能突出话 题的切入点。常见的选择角度的创新方法是：①以小见大。即用小巧的细节、场景、事件来 表现话题的丰富内涵。②转视角度。即从人的视角转换到物的视角，通过对物的描写来表现 话题。③反弹琵琶。即从话题的方面入手，以突出话题的真正含义。
２.教师引导。（略） ３.满分作文赏析。
考题回放
成长路上，我们品尝过多少人生况味。妈妈 的一碗热汤，同学递来的一芳手帕，花儿的芬芳，浩瀚书海的心香，“千里共婵娟”的情怀„„ 带给我们许多感动。
请以“――－的况味”为题作文。
要求：补全题目，写一篇作文，不少于５０ ０字，文体不限。如写诗歌，不少于２０行。
满分作文
江南的味道
多情的江南，让多少文人墨客魂牵梦饶。难 怪郑愁予会说：“我打江南走过，江南走过，那等在季节的容颜，如莲花的开落”。满腔的 爱恋竟赋予那出水芙蓉。江南的味道是香醇的。恰似那一潭浸着莲花的水，空灵的清爽，能 说这水是藏着“淤泥”的呢，要是这样，怎能孕育这醉人的莲——这超俗脱尘的精灵？
江南的味道是情书的甜味。
（江南是水乡，从“水”开始便有一番韵味， 郑愁予的诗带给人们清水出芙蓉的香甜。）
撑一把由纸伞，走入戴望舒的雨巷，江南的 女子何曾没有丁香那样的愁怨。“徘徊”在“寂寥”的雨巷，我逢着这样的姑娘，把心烦的 爱恋隐藏，却没有把话向她倾诉说，“姑娘呀，你可知道在这悠长的雨巷里， 一个小伙子 望着你的身影等待又等待。可是最后终于与你擦肩而过，我就是那个小伙子，那个过 客。”
江南的味道是初恋的味道。
（无休无止的雨和寂寥的雨巷是江南的又一 特色，作者选取的是戴望舒中营造的意境，那么江南的味道就是初恋的愁怨。）
点一盏明亮的油灯，那瓦砾房中的母亲，要 给临行的儿子编织一道思念与期盼。她把“意恐迟迟归”的挂念，用手中的一针一线穿引出 来。“母亲呀，你指间拴着薄薄的布，那上面浸出了你红红的鲜血。勿挂念，你知道游子在 异乡过得好吗？”
江南的味道是离乡的酸痛。
（从“慈母手中线，游子身上衣”寻找 抒 情载体，离乡的酸楚与母亲的牵挂是文学中的江南。）
我走上江南的桥头，看船篷里的琵琶女抒唱一曲悲歌，唱她的身世，唱她的怨恨。 “琵琶女呀，你的绝唱令诗人的心灵悸动，撩拨琴弦的柔指间，我听出了悲情。我对你赋予 多少的怜悯，可是终究无法挽回你的命运„„”
（化身为白居易，唱出一曲对琵琶女的怜悯， 这也是文学中的江南。）
走遍江南，尝人情世故的千滋百味。江南从 来都是情感的聚集地。
看浮云般的人生，望江南，江南的味道是什 么？甜还是苦？那应该是诗人的事情。
（江南原来是这般的多情，在历代的诗篇中 传诵着它的旋律，传诵着它的味道。“那应该是诗人的事情”，说得俏皮、幽默。）
赏析
满分点：这篇作文之所以成为满分作文，缘 于它有味道。
⑴题目的味道。江南有什么味道可言呢？小 作者借历代传诵的诗篇，把它的味道品咂了出来，并且用诗一样的文字传达给读者。
⑵结构安排的味道。从整体构成上来看，总 分相应，形成一种错落有致的美。从局部来看，每一个小层次里面都借用了咏叹江南的很有 意境的诗歌，使文章弥漫着江南迷离气煤的气息。
⑶语言的味道。“多情的江南，让多少文人 墨客魂牵梦饶”，开篇就是这样的先声夺人，情感呼之于出；随后诗词名句又一一向读者走 来：“我打江南走过，江南走过，那等在季节的容颜，如莲花的开落”，“意恐迟迟归”， 等等，作者巧妙地化用诗词，娓娓动听，营造出婉约而柔美的情调。
借鉴点：除了构思上。一唱三叹的结构安排 和阅读丰富的启示之外，最重要的一点是借鉴不俗之选材。小作者从寻常思维中跳脱出来， 想到的是文学作品中对江南的吟诵，从而品出了“江南的味道”，孕育了一篇有味道的美文。
３.小结。作文创新常用的技巧有：构思的 创新技巧；选材的创新技巧；拟题的创新技巧；角度的创新技巧，希望大家在写作中灵活运 用。 三、引导学生学习“失分会诊”，掌握“提升要诀”。
１. 自学，掌握作文“创 新”失分的原因。
失分原因主要有以下几个方面：为创新而创 新；在问题上创新赶时髦；拟题怪异不好写作。
２. 剖析一类例文。
语文从我身边轻轻走过
江苏盐城一考生
轻轻地，你——语文，从我身边走过，留下 一串串美丽的音符，时常萦绕在我耳边，鼓励我，激励我，陶冶我。
————题记
语文，就像清凉甘甜的泉水。畅饮泉水，会 让我的心变得玲珑剔透。
语文，就像瀚海无边的大海。倾听大海，会 让我的心变得宽阔博大。
语文，就像纯洁无暇的白雪。欣赏白雪，会 让我的心变得高尚纯洁。
（这三个排比段，采用连续设喻的形式，很有诗意地描写语文带给我的美好 感觉。）
感谢你，语文！你让我欣赏到遥远的美景。
读《春》，我仿佛进入姹紫嫣红、百花争艳 的春之怀抱，以鲜花为伴，与蜂蝶嬉戏，其乐融融；读《苏州园林》，我似乎置身于美妙绝伦、 巧夺天功的园林美景中，观亭苔轩榭，赏小桥流水，怡然自乐；读《桂林山水》，我如同乘舟 荡漾在水平如镜的漓江上，徜徉于神奇的山峰间，望凡影点点，闻蝉鸣鸟叫，心旷神怡。
（三篇美文呈现在作者眼底，四方美景尽情 饱览，真是心旷神怡。）
感谢你，语文！你让我感悟到人生的真谛。
读《五柳先生传》，我领略到了陶渊明“不 戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的超凡脱俗；读《己亥杂诗》，我领略到了龚自珍“落红不是无 情物，化作春泥更护花”的奉献精神；读《过零丁洋》，我感受到了文天祥“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”的爱国情怀。
（选取了三篇讲述人生哲理的诗文，让“我” 感悟到了人生的真谛。）
感谢你，语文！你让我拥有“长风破浪会有 时，直挂云帆济沧海”的自信，拥有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的乐观，拥有“会 当凌绝顶，一览众山小”的抱负。
（对语文的感激之情呼之于出，自信、乐观、 抱负是语文优美的馈赠。）
当最后一朵浮云点缀在空中，当最后一丝余 晖消逝在深邃的天边，当最后一颗星斗照亮墨染的夜空，我发现，你——语文，轻轻从我身 边走过，撒下了一粒粒希望之种，在我心中生根、发芽，开出了人间最绚丽的花朵。（结尾点 题，与题记浑然一体，充分展示了语文之美。）
得分点：其一，多样的排比。通读全文，排 比构段、排比够句缤纷而至，确实显示了小作者不俗的语言功底。如开头三段的排比，点示 出语文带给“我”的美好感觉。第五、七两个自然段又通过排比句，分别展示语文给自己带 来的美丽景观与人生启示。排比，不仅句式正确优美，而且形成了一种磅礴气势。
其二，层层深入的构思。小作者在构思上花 费了一番心思，首先是题记与结尾的照应，从文章的主体看，先总叙语文带给“我”的多样 启示。这种构思形式，使文章内容逐层递进，步步深入，对语文内涵的理解和自己所受的情 感熏陶都跃然纸上。
借鉴点：醉心的阅读与巧妙的引用。从作者 信手拈来的文章篇名或诗歌名句来看，全部是初中课本中学过的内容。这给我们一个启示， 语文要走向生活是对的，但是语文立足课本是重要的。就拿小作者来说，巧妙地组合初中课 本，不也写出了笔底流金的优美。
提升点：本文的文字很优美，这确实从很大 程度上掩盖了文章的缺憾。沉浸在这些文字中的时候，也许你能发现作者对语文的感悟是一 种大众化的感悟，缺乏个体的独特体验。而文章独到的创新还应该在选取角度的独特性着力， 要达到“人无我有，人有我新”的境界。如果要提升，不妨从这一方面来努力，个体的经验 更胜于群体的体验。
３. 小结。“创新”的 提升要诀是：寻找切合内容的创新形式；创新要独特；拟题新颖。但要利于作文。 四．指导 学生写作。
文题：古联云：“海纳百川，有容乃大；壁 立千仞，无欲则刚。”宽以待人，然后才能看到别人的长处，发现自己的短处，从而取人之 长，补己之短，不断提高自己，完善自己。宽容，是要去理解别人，学会设身处地，宽容才 能浸润你的心灵。宽容别人，也是宽容了自己，给别人一些空间，你获得的将是一片蓝天。
请以“宽容”为话题写一篇文章。
思路点拨：对“宽容”这个话题，最常见的 构思是写成议论文，从社会现象入手，谈宽容的价值和意义，他怎样就可能表现为宽容。可 取的文题有《小议宽容》、《宽容是一种美德》、《漫谈宽容》，更好一点的文题如《宽容是阳光》、 《忍一点，退一步》等。
以上主要是以谈论“宽容”为内容，也是人 们最易发现的写作角度，要想获得高分，还要作者的见识深度和语言的论辩色彩。另外，从 生活中发现“宽容”的故事，然后用简单的语言来点明主旨，这比直接谈更有艺术性。那么， 如何创新呢？有两点可共参考：一是内容上的创新。多人一般只想到宽容他人，要从内容上 创新，你可以宽容自己，学会放弃，不要给自己定过高的目标，还可以反面立意，写“不宜 宽容”。比如那议论文，当人民都提倡宽容的时候，你也可以提倡“不宽容”的观点，因为 宽容有时也会成为无原则的退让，成为一种软弱，这也是不可取的。二是从文体上的创新。 如写一次对“宽容”的采访记，或者让“宽容”给“计较”写一封谈心的感谢信，劝导他要 学会宽容，或者用集合求证式：到底我们需不需要宽容„„只要敢于尝试，创新并不是那么 高不可攀。
五、小组评改。
六、教师点评。
七、总结。写作才能是可以被训练出来的。 希望经过这十一个专题训练，能提高大家作文素质和写作能力，成为考场上的胜者。但是， 写作是阅读的延伸，而阅读是生活的延伸。只有热爱阅读者，可写作；热爱生活者，会写作。 希望大家热爱生活，热爱阅读，善于积累，拿起自己的笔，独抒写性灵。
