基于中学生的认知水平和60 分钟左右的写作时限，高中生写 的议论文大多讲的是一些尽人皆知的“公理”“常理”“大道理”，往往是千人一面，众口 一腔，缺少新颖性的冲击力。怎么办呢？要想用什么“速成法”让思想还比较稚嫩的高中生 立马“立论独到，语出惊人”起来，那实属“拔苗助长”；而学习杂文的手法，找一个比较 巧妙、抢眼的“由头”来让临场议论文顿生“看头”，倒是一个“可望（阅卷者的阅卷心理） 亦可即（写作者的写作能力）”的办法。
杂文的话题，起头时常常举事例为由，杂 文写作中称这种事例为“由头”。即话题“由头”，议论的“由头”。从写作原理来说，它 可以使读者知晓你的议论缘何而来，从而回避了“凭空立论”；从写作技巧来说，它可以使 杂文开篇就顿生“事趣”，从而牵引着读者一步步地追随你的议论。既然“由头”有如此神 效，那么议论文中如何来用好这一写作诀窍呢？下面我们通过品读一篇习作，来解读操作“由 头”的两个要领。
我 选 择 向 你 致 敬
刘坤
几年前，我在一本杂志上读到一篇让我感慨良多的文章。说 的是瑞典首都著名的“街头一景”，一位目光呆滞的老人每天凌晨都会准时来到街头做“立 正，稍息”的动作，态度认真，表情肃穆，寒来暑往，风雨无阻。后来作者在与社区警察的 一次聚餐中得知，那位老人原来是皇家骑兵队的一员，在一次演习中，马儿受惊，为了保护 在场的其他人，他死死地拽住缰绳，被马拖了三百多米„„醒来后，他忘记了一切，唯一没 有忘记的是“为国王守街”。面对着这样一位执著的老人，任何人都不能不肃然起敬。
也许有人会被他保护他人的壮举所感动，然而我更看重的是 他醒来后唯一记得的事——他的职责。一个人要怎样才能做到这一点？很简单，只要将他将 职责放到心的最高处即可，然而这又是无比艰难的。一个人为了自己的职责而死是伟大的， 然而倘若他的意识已死去，而他的精神却因放不下他的职责而不愿死去，这又是一种怎样的 伟大啊！
现如今，社会上弥漫着一股金钱至上、物 欲横流的阴风，人们忠于职守的意识正在日趋淡薄。有些从事社会底层工作的人在内心里压 根就瞧不起自己的职业，他们自然也不会懂得职责的意义；而有些身居高位的人只看到了“职” 和它带来的各种“利”，早就将“责”忘得一干二净了。商人看不到职责，所以才有“苏丹 红一号”“三鹿奶粉”之类事件的发生；政府官员看不到职责，所以滥用职权，贪污腐败。 其结果又如何呢？老百姓买东西时，品牌货只剩下“牌”，“品”没有了；官与民的关系也 由“鱼水关系”变成了“油水关系”，老百姓成了一道最有营养的菜。如果一个民族中不再 有人牢记“职责”，那么这个民族离灭亡也就不远了。
“职责”是每个人心中的一杆秤，每个人都应该守住这杆秤。 而现在，有的人却将它丢弃了，有的秤缺斤短两„„我想那位瑞典老人的故事一定会给你以 深刻的启迪，我也希望所有的人都能扪心自问：职责是否还在我心中？它在我心中是否最高？ 我今后是否应该把它放到心的最高处？
当我读完那篇文章时，我就已默默地向大洋彼岸的他致敬， 我希望能够让我致敬的人越来越多，这个人可以是你，是我，是他们„„
【剖析】
本文以“由头”发端，继之“说事”，既收放自如，首尾圆 合，又笔力集中，不蔓不枝，让人读之别有一番风味。
一、引出议题，吊起胃口
这位同学第一段就举了瑞典首都著名的 “街头一景”的例子，并由此引出了本文的议题——我要选择向你（失去意识后却仍在为国 王守街的老人）致敬。你要钦佩这位学子的“慧眼”，这个例子不要说学生见所未见，恐怕 就连老师也绝少有闻，此可谓“新”也；你更要叹服这位学子的“慧心”，一个人敢于为自 己的职责而死，其精神已经十分罕见了，然而他的意识已经死去，而他的精神却因放不下他 的职责而不愿死去，其精神又是何其罕见啊！此可谓“奇”也。有如此“新”而“奇”的由 头开篇，怎能不把阅卷者的胃口吊得高高的呢？
二、借题发挥，满口生津
“借题发挥”中的“题”就是文章开篇的那个“由头”，“发 挥”就是对这个“由头”进行解剖和生发。而“解剖”则需揭示出“由头”所蕴含的议题的 最核心的内涵，“生发”则需由议题的最核心内涵展开联想和观照。
这位同学的第二段是“解剖”，揭示出了议题最核心的内涵 ——只有将自身的职责放到心的最高处，方能虽死（意识）犹践（职责）。第三段是“生发”， 它由这一议题最核心的内涵展开，用“心中什么最高”这杆秤对社会底层工作者与身居高位 者，对商人、政府官员、老百姓及官民关系进行一一考量，并将此升华到了“民族”高度。 愈观照愈触目惊心，愈生发愈振聋发聩。“借题发挥”的妙处在哪？首先是使“立论有所依， 议论有所附”，其次是使“生发有其源，昭理有其譬”。让阅卷者读之，先感“言之有理”， 会心颔首；后感“事同其理”，满口生津。
品读至此，你可能要发问：“由头”确实能够使临场议论文 顿生“看头”，但如此绝妙的“由头”又从何而来呢？无他，来源有二：
一、阅读积淀
它既包括语文课本、文学名著等正宗经典， 也包括文史典故、趣闻逸事等闲书杂书。前者的特点是权威和熟稔，后者的特点是新奇和鲜 闻。对后者，你一定会欣然同意；对前者，你也应该尽释疑窦。因为“料”虽是熟稔的，但 文题所赋予的“视角”却可以是全新的。如：
在话题“茶·酒·白开水”的写作中，就有一位同学拿鲁迅 的作品来“说事”，开篇就抛出了一个绝妙的“由头”——鲁迅嗜“抽（烟）”可能学子尽 知，但鲁迅亦善“饮”你可知道吗？吊起你的胃口后，这位同学就开始“借题发挥”了：他 用鲁迅“似匕首，似投枪”的杂文来演绎“酒”之烈性，用鲁迅“初读让人捧腹大笑，再读 让人掩卷沉思，三读让人幡然醒悟”的小说来演绎“茶”之绵香，用鲁迅晚年“晶莹温馨” 的散文来演绎“白开水”的平淡。其实鲁迅的作品，是中学生学得最多的。但经他这“饮” 的全新视角一审视，不仅与话题对接上了，而且让人读得眼前一亮，心有戚戚，真是“太有 才了”。
二、生活积累
它包括个人日常生活的所见、所闻、所感， 也包括社会生活的看点、热点、焦点。前者的特点是鲜活和可读性，后者的特点是新鲜和轰 动性。如果我们拿时事“智利被困700 米井底的33 名矿工，靠什么在漫长的68 天等待后全 部生还”来作“由头”，足可把2010 年各省高考作文题“摆平”一片。如：
①引出议题：靠的是“你我为邻， 相互依存”。
借题发挥：33 名矿工在采矿小组的工头路 易斯·乌尔苏亚的召集下，共克时艰。身体上，相互关心；心理上，相互安慰；精神上，相 互鼓励；“我心中，你最重，悲欢共，生死同”；“牵挂你的人是我，是我”„„（广东题 “与你为邻”）
②引出议题：靠的是“井外有一个‘绿色’通道”。
借题发挥：虽然井内的逃生通道已断，可 井外的“绿色通道”却日渐强大。从大到中国上海三一重工的重型挖掘机和智利海军专门研 制的“凤凰号”搭载舱，到小到安慰矿工心灵的投影仪和灭菌铜纤维短袜，都让这条“绿色 通道”迅速通畅，直抵井下矿工心中期盼的“绿色生活”。（江苏题“绿色生活”）
引出议题：靠的是“全智利人乃至全地球村人的尽心、尽力、 尽智”。
③引出议题：靠的是“33 名矿工坚定的信念和务实 的配合”。
借题发挥：他们既“仰望星空”——始终坚信能够等来成功 升井的那一天，又“脚踏实地”——踏踏实实地为这一天把身体保养好，把心理调适好，把 隧道清理好„„（北京题“仰望星空与脚踏实地”）
④引出议题：靠的是“援救工作 的‘早’启动”。
借题发挥：“早”到什么时间？“早”到第一时间。为什么 能这么“早”，因为智利安全保障机制健全，事先有应急预案。“早”赢得了什么？赢得了 矿工们获救的信心，赢得了援救工作的最佳时机、条件„„（湖南题“早”）
⑤引出议题：靠的是“天时（气 候干旱不漏水）、地利（岩石坚硬易开钻）”，尤其是“人和（集举国之力、举世之力）”。
借题发挥：“难题”难在何处？难在矿井 之深——700 多米，时间之长——68 天。难题怎么攻克？高技术产品，高国际合作，高团队 精神„„（江西题“难题”）
特别的爱给特别的你，其“特”就在于特长、特色。我们坚 信：只要你能打磨好“由头”这柄利器，你的临场议论文就一定能藏拙（立论）露巧（由头）， 在高考中脱颖而出。
