作 题 对 策 （ 三 ） 观 点 变 换 法 —— 横 看 成 岭 侧 成 峰 对策说明 观点即中 心论点。 中心论点，乃文章之灵魂、立意之决策者，浓 缩立意之精华。中心论点一变，立意自然改变。立意改变了，文题岂有不变之理？ “ 观点改变文题变 ” 的 依 据 在 于 话 题 作 文 的 开 放 性 ： 可 横 论 “ 此 ” ， 亦 可 纵 论 “ 彼 ” ； 可 正 说 “ 是 ” ， 亦 可 侧 议 “ 非 ” 。作者似处泰山之巅，或俯览众山小，或仰可摘星辰；或 侧视峰壁削，或直观风云变。所谓 “ 横看成岭侧成峰 ” ，成岭还是成峰，转轴在于 “ 考 题 ” 。 固 06 年 世 界 杯 德 胜 阿 输 意 时 ， 足 球 评论 员 说 ： “ 意 大 利 队 打 败 东 道 主 靠 的 是 实 力 。 ” （谈的是实力，重心在意大利）而阿根廷球迷说： “ 意 大 利 踢 的 是 本 土 ， 否 则 阿 根 廷也 能 赢 。 ” （ 说 的 是 条 件 ， 重 点 在 阿 根 廷 ） 话题：家庭教育 文一： 人生经不起 “ 设计 ” 一个婴孩呱呱坠地，世界上就又多了一个生命，初生 的婴孩由父母呵护着，父母也希望他有一个美好的人生。 年轻的父母为了这个婴孩拥有一个灿烂的人生，整日奔波劳累，那个婴孩在父母的设计中慢 慢长大，他的人生进入了一个预定的轨道，一路鲜花、掌声伴他走过，没有经过荆棘、坎坷 —— 荆棘已被父母手中的镰刀砍去，坎坷已被父母填平。他 很优秀，是一个人才，却很脆弱，是温室中的花朵，经不起风吹雨打惊涛骇浪。 父母在繁忙之中所做的 “ 设计 ” 会有纰漏，从而导致出现挫折。挫折对于常人来说只 是小小的困难，只需稍微坚强就能挺过去。但对习惯于被设计的他来说可就难了。从此一个 花季少年沉沦，一个本应灿烂的人生失去了光彩。他的父母对此束手无策，这是他们意料之 外的。 雕琢了的人 生很绚丽却 也很脆弱。 父母不必像设计盆景般的设计子女的一生，因为人生经 不起设计，人生没有草稿，一遍过后便无法回头。 “ 人 生是一次单程旅行，没有回程的车票。 ” 在这次旅行当中最 重要的是把人生交给我们自己，即使前面有荆棘、惊涛骇浪，也让我们自己去闯，在惊涛骇 浪中显我们的本色。历经坎坷，放出异彩，这才是人生，一个完整的人生，一个由成功、失 败、困难、磨难整合起来的人生。 盆景般的人生，绚丽 夺目，却更似盆景般脆弱。 人生不是盆景，我们也无需 盆景般的人生。 父母的设计，雕琢源自于一个 “ 爱 ” 。天下的父母没有不 爱子女的，他们无不希望子女有一个灿烂的人生，然而灿烂的人生，只有经历过艰苦卓绝的 斗争才能实现。 父母如果真的爱我们，就把人生交给我 们自己。让我们冲向蓝天，在蓝天接受风雨的锤炼。我们的双翼飞过高山、沙漠、大海、森 林去寻找我们的人生；如果真的爱我们，就将人生交给我们，让我们自己掌舵，在礁石之间 穿梭，在惊涛骇浪中磨砺，这样的人生才是我们的人生。 人生经不起 “ 设计 ” ，只有 我们自己才能把握人生。 文二： 人 生 需 要 “ 设 计 ” 一个婴孩呱呱坠地，世界上就又多了一个生命，父母 就多了一份希望和责任。他们要为这希望付出一切，孩子也就在希望中寻找人生的真谛。父 母自然知道年幼的子女还经不起岁月的磨难，贸然放子女去飞，无疑会伤害了子女。他们为 子 女 设 计 人 生 ， 用 手 中 的 镰 刀 砍 去 荆 棘 ， 用 粗 糙 的 双 手 填 平 坎 坷 。 但是，父母更知道，如果让孩子永远在自己预设的轨道 上，即使给他掌声，给他快乐，扶他成功，孩子都不可能有自己的路，不可能有自己的掌声， 自己的快乐，自己的成功。子女只是温室中的花朵，定然经不起风吹浪打。 于是，父母为子女设计坎坷、荆棘、磨难、痛苦、挫折， 让子女在路上去寻找人生的含义。 挫折很快出现，子女 开始束手无策，慌忙寻求父母帮助。可是，父母平静地说： “ 我 们 已 经 给 你 造 成 了 船 和 桨 ， 你 要 去 遨 游 ， 划 桨 就 靠 你 自 己 了 。 ” 望着父母坚毅的目光，子女认为父母不再爱自己。哭 闹过后，子女只能试着面对一切。 子女记着父母的教诲 “ 人 生 是 一 次 单 程 旅 行 ， 没 有 回 程 的 车 票 ” ，他们说： “ 把人生交给 我们自己，即使前面有荆棘、惊涛骇浪，也要自己去闯，闯过惊涛骇浪才会拥有自己的人生。 ” 他们走在荆棘坎坷之中，接过镰刀去劈荆斩棘，接过船桨 去划小船，遍尝失败、困难、磨难 „„ 开始是艰难的。 他们遍体鳞伤，身心俱疲。回头一望，见到父母关怀的目光和期待的眼神。他们明白了 „„ 他们更奋勇前行。 父母欣慰地笑了 。 父母的设计 ，源自一个 “ 爱 ” 。天下的父母没有不 爱子女的，父母无不希望子女有一个灿烂的人生，所以他们设计了风雨、坎坷，让子女在艰 苦卓绝的斗争中成长。 孩子们冲向蓝天，在蓝天之中接 受风雨的锤炼；张开双翼，飞过高山、沙漠、大海和森林，去实现自己的理想；自己掌舵， 在 礁 石 之 间 穿 梭 ， 在 惊 涛 骇 浪 之 中 航 行 ， 绽 放 出 人 生 夺 目 的 光 芒 。 这 都 是 父 母 真 爱 子 女 ， 精 心 “ 设计 ” 子女的人生，这是 爱的 “ 设计 ” ，这正是子女 需要的。 对策解密：转换内涵，变换角度 转换主旨词 “ 设计 ” 的内涵，达到变换角度的目的。角度一变，文题改变。 文一是 “ 不因材施教 ” 的 “ 设 计 ” ，这是站在 “ 父母溺爱孩 子 ” 的角度看问题；文二只将 “ 设计 ” 的内涵扭转为 “ 呵护 的同时更给予真正的设计 —— 坎坷、荆棘、磨难、痛苦、挫 折 „„” ， 角 度 立 即 发 生 转 向 ——“ 父母教育孩子 ” ，角 度 一 变 ， 文 题 实 现 。 变 题 训 练 请把下文的观点由 “ 爱 得 不 当 ， 也 是 一 种 伤 害 ” ， 变 为 “ 正当的爱，是一种爱护 ” 。 火柴姑娘遭遇风婆婆 月光如银，洒落到海滨的沙滩上，洒落到风婆婆的发髻上、眉宇间，凉凉的。风婆婆刚刚从 海面上救了一条渔船，受到了渔民顶礼膜拜，正洋洋得意地跳着老人迪斯科，猛然看见草地 上火柴姑娘头上着火了，说时迟，那时快，风婆婆赶紧轻嘘一口气，将火吹灭了，关切地说： “ 小姑娘，年纪轻轻的，怎么就自焚啊，我要是再晚来一步， 你就化为灰烬了，还不快来谢我？ ” 火柴姑娘含着眼泪哽咽 着 ： “ 风 婆 婆 ， 你 可 把 我 害 苦 了 ！ ”“ 什么？我害了你？你，你，你把我的一片好心，全当成 驴肝肺了！这年头，唉 „„” 火柴姑娘捂着烧伤的半边头， 悲咽着： “ 我生命的价值就在于燃烧啊，我所追求地就是把 我的光和热全部释放出来，让我的生命在花草木中得到延续；可现在，我变成废物了！ ” 听了火柴姑娘的一番话，风婆婆一时呆住了， “ 看 来 ， 爱 的 雨 露 也 不 能 滥 施 啊 ！ ” 去年夏天，风婆婆看到庄稼地干涸得张开大口，便邀来了 雨婆婆一起布云行雨，当时自己猛吹，一时间乌云翻滚，风雨交加，田里满了，塘堰满了； 看着树木庄稼欣喜若狂手舞足蹈的样子，风婆婆更来劲了，又猛吹了一阵，一阵狂风暴雨直 刮得天翻地覆，滂沱大雨一连下了七天七夜，只见江河泛滥，江水滔滔，天地间一片汪洋， 田毁房倒，人畜在水流中漂浮挣扎，真是惨不忍睹啊！一念之差，铸成了大错。风婆婆看着 火柴姑娘纤弱的身躯在草地上瑟瑟颤抖，心里顿生一股愧疚之情，关切地说： “ 对不起，火柴姑娘！我原本想帮你，没想到反而害了你。 ” 火柴姑娘从草丛中探出半边头来安慰风婆婆说： “ 风婆婆，你也不要太责怪自己，比起我的兄弟姐妹来，我 已经算是幸运的了；他们不是中途夭折，就是因潮湿而难以燃烧，我总算燃烧过一次啊！ ” 风婆婆感动地说： “ 快别 说了，孩子！一切都是我的错。唉，想不到献点爱心也这么难啊！不过，你放心，我一定会 让你的心愿得以实现！ ” 火柴姑娘望着满是皱纹的风婆婆亲 切地说： “ 风婆婆，我送您两句名言，保管您再也不会犯错 误了。鱼说： ‘ 你看不见我眼中的泪，因为我在水中。 ’ 水说： ‘ 我能感觉得到你 的泪，因为你在我心中。 ’” 风婆婆高兴地说： “ 我懂了 „„” 夜深了， 更深了。月儿，从漆黑的海底浮上来了。远处山谷里，一群年轻人正围绕着一堆篝火在跳舞， 风 婆 婆 攒 足 一 口 气 ，将 火 柴 姑 娘 轻轻 托 起 ， 送 进正 熊 熊 燃 烧 的篝 火 中 „„ 月儿，更亮了，黑夜，更静了。天幕上，一颗新星格外 明 亮 。
