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课题:在音乐课堂教学中培养学生的创造能力.doc
课题：在音乐课堂教学中培养学生的创造能力一、概念的界定： 创造能力：创造能力是创造主体内在所具有的进行创造活动的能力的统称. 创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘
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民间游戏论文:以民间游戏为依托 培养幼儿的创造能力.doc
民间游戏论文：以民间游戏为依托培养幼儿的创造能力 关键词：民间游戏；创造能力 幼儿期是富有创造力的时期，陶行知先生早在《创造宣言》中表达了对创造教育培养儿童创造力的毕生追求：“创造之神！你回来了呀！只
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在奥尔夫音乐活动中幼儿创造能力培养的实践研究.doc
（一）培养幼儿创造能力——环境及材料运用。
1、生活材料玩花样
教育内容来源于生活、利用幼儿生活开展教育、教育服务于生活，这是新《纲要》中关于幼儿园课程的基本理念之一。而在 奥尔夫教学活动中可以利用生活中所有可利用的物品进行教学，使幼儿对活动更加的兴趣十足。教师可充分利用身边的材料，如通过普通的石头让孩子幼儿代替乐器演奏,并进行有趣的石头游戏及石头拼图等。还可以利用铁罐盒、竹筒制作成不同的乐器，让幼儿用不同的方式把它敲击出声。将小石子、沙粒放到一次性纸杯里，封上口，就是自制的沙锤了。将绿豆和黄豆装到易拉罐里也可做成另一种沙锤。利用纸巾盒、餐盒用手指弹、在身上敲打、磨擦作为乐器演奏声响。利用生活中的各种材料大大的来提高幼儿参与活动的兴趣, 在活动之后把和活动有关的节奏卡、道具材料等投放在音乐区域活动中进行延伸。通过课题组的实践研究也创设出了多种用于表现音乐的生活材料。
材 料 使用方法 作 用
鹅卵石 双手分别取一块石头按节奏敲打 为歌曲伴奏
塑料瓶、沙子 将少量沙子装入瓶中按节奏摇动 作为沙球为音乐伴奏
铁盒 制作成架子鼓，有节奏的敲打鼓面。 为音乐伴奏
饭盆、勺子 用勺子敲打饭盆底 为音乐伴奏
餐盒 在身上来回的摩擦 作为一种音效，如风声
铁罐、绿豆 将少量豆装入瓶中摇动 作为一种音效，如雨声
皮球 幼儿拍球和两人来回滚球 表现音乐的断奏音(拍)和圆滑音（滚）
甜甜圈 把圈套在身体上，根据音乐的高低上下移动。 表现音的高低（套在身上上下移动）
玻璃瓶 两个瓶内装入多少不一的水，用小铁棒敲打瓶身。 表现音的强弱
软垫 根据音乐取一定数量的软垫、一块软垫表示一拍，用棒槌在软垫上敲打节奏。 节奏练习/也可用于表演（两块软垫拍打表示鲨鱼的大嘴）
纱巾 幼儿两人面对面手持纱巾左右摇摆。 用于感受音乐节拍/也可用于表演（幼儿两人手持纱巾四角，将娃娃放中间作摇篮，左右摇摆）
塑料袋 将塑料袋吹鼓，将两个袋子放在头顶表示金鱼的眼睛。 用于角色表演
2、自由创造的环境氛围。
尊重幼儿的体验和感受，幼儿的认知能力存在着差异，他们有自身的想法和愿望，而这恰恰是创造的来源。在活动中为幼儿提供充分、自由的活动空间和时
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创新思维及创造能力养成培训PPT.ppt
2012.5科研创新能力是未来国际竞争主要体现 经济实力、国防实力、民族凝聚力、综合国力的竞争，最终决定于：科技水平、人才素质，创新能力的竞争 科技进步是社会发展的内生要素，技术转移会遇到多种扼制。国
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第3篇培养创造能力.doc
假设崔强同学有了创新后就停止或满足了，或者只顾自己埋头创造而不注重对反馈 .. 武器，战时用它破坏敌人的计算机的内存与程序，不就可以达到“不战而屈人之兵”的
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创造学论文-如何培养大学生创造能力.docx
创造学论文
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价值工程与创造能力开发.ppt
价值工程与创造能力开发
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