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服饰文化：人类物质文明和精神文明的载体
精华 服饰文化:人类物质文明和精神文明的载体
中国的传统文化的精品
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中国古代史学
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2彭剑锋中国人民大学教授、博导，华夏基石管理咨询集团董事长，中国人力资源开发研究会副会长，中国企业联合会管理咨询业委员会副主任，北京企业家协会副会长。曾任中国人民大学劳动人事学院副院长。彭剑锋教授长期
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756.基于和谐理念的儿童游戏文化的重建探讨.doc
基于和谐理念的儿童游戏文化的重建探讨
成果概述：
游戏是儿童的天性。儿童游戏文化是儿童健康成长的“精神植被”，是儿童成长过程中不可忽视的精神营养素。游戏能给予儿童完整与和谐的生活，提供了顺应儿童天性的法则，为教育提供一条向童年生活回归的道路。反观现实，儿童游戏文化却逐渐消逝在儿童的生活世界。
我们的研究旨在架构儿童的自然天性与儿童发展之间的桥梁，开发多元的游戏资源，创编各类游戏活动，引游戏进课堂，创建游乐大校园，以此重建儿童游戏文化，让儿童的生活中充满一种游戏的氛围，也就是营造一种和谐的教育生态。我们的研究主要有三个维度：
1.游戏资源的开发与创编，在合理传承与理性创新之间寻求和谐。在课程开发与创编过程中，我们坚持多元渠道和深度开发准依托，坚持合理传承和理性创新为准则，从传统游戏、乡土文化、健康体育、艺术科技、学科等领域广而开之，坚持对传统游戏的深度开发，合理传承传统游戏文化中的优良元素，并结合现代生活合理融入新的游戏元素。
2.游戏活动的组织与开展，让童心飞扬，创建游乐大校园。我们在通过多元途径开发游戏资源的基础上，以校园人文环境，游戏环境建设为核心，以“童心，在游戏中放飞”为基本设计理念，大力推进“游乐大校园”的建设，努力提高学校环境的游戏文化含量，培养学生的审美性、创造性，以及丰富的情感价值体验。
3.“游戏式”活动课堂的构建：在游戏性与教育性之间寻求和谐。“游戏式”活动具有教育和游戏的两重性，通常是将教育内容适当的融入到游戏情境中，是一种寓教于乐的学习活动方式。我们努力将游戏元素放在适合游戏表现的地方，对适合游戏的学习内容进行游戏化处理，并采用板块选择和线条渐进两种形式展开游戏活动，让学生在玩中学，学中玩。
通过研究，在理论层面，我们构建了游戏校本课程体系，概括了游戏式活动课堂的研究模式，探究了游乐大校园创建的若干策略，这些元素都可以纳入到儿童游戏文化重建的操作模式之中。在实践层面，我们发现重建儿童游戏文化，营造了和谐的校园、家庭、课堂生态，能丰富儿童文化生活内涵，激励了儿童多元学习兴趣，培养了儿童健康的体魄，塑造了儿童健康人格，唤醒了儿童向善向美的良好品性，提高了儿童探究力、实践力和创新精神，促进了他们的和谐发展。
关键词：和谐理念 儿童游戏文化 消逝 重建
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无UDC：单位代码：10118山 教授山西师范大学教育科学研究院申请学位级别 教育硕士 专业名称 学科教学语文论文提交日期 2015 月23日学位授予单位 山西师范大学 学位授予日期2015 月10日
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