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从听课评课走向观课诊断.ppt
?基本假设——教师学习基于案例。开头的话：。?基本假设——教师学习基于案例 ?讲什么？——新与旧、我与他； ?讲多少？——多与少、懂与会； ?怎么讲？——听与议、快与慢．。聚焦课堂的教师研修过程。资料与素材积累 不 断 反 思 【 什 么 是 好 的 教 学 ? 】。制作课例。课例设计。确定课例 呈现框架。调整/修改。实施教学。选定技术 修改完善。“行动教育”——以“课例”为载体。如何有效地交流。课例研究的过程、方法与成果。设计方案。任务分析与方案设计 课 堂 教 学。教学设计。观 察 报 告。课 例 报 告。交 流 研 讨。使用一点技术 积累一些成果。个人反思。教学分析与问题诊断。反思报告。课堂观察技术：营造积极的观评氛围。?基于学习效果诊断课堂。目的：发现问题，研究问题 不是作出评判，而是寻求改进。课堂观察技术简介。二、常用的课堂观察视角 三、通常的课堂观察过程 四、例说课堂观察技术的运用。一、什么是课堂教学观察技术。发现的眼睛。二、常用的课堂观察视角。三．课堂观察的过程。为何观察？。观察什么？。如何观察？。如何记录？。现场观察 课堂现场观察。积极能动记录。全息录像录音。分析 录像。教师 访谈。学生 访谈。资料整 理补充。撰写观 察后记。讨论 研究。四、例说课堂观察技术的使用。?看一看：——正方形定义与性质。?试一试：——轴对称图形。一堂数学课的观察与改进。课题名称：正方形的定义和性质 观察技术：主要采用录像带分析技术。? 105次填空式问答（由低到高设 计），记忆问题占74.3%，简单推 理占21.0%，小步、多练、快进，。摆脱了灌输式没有？。未留思考空间给学生。。
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[中学教育]从听课评课走向观课议课.ppt
[中学教育]从听课评课走向观课议课

带着什么理念走进课堂？ 带着什么理念走进课堂？

学习

发现

欣赏

观念一变

效果就变

带着什么心态走出课堂？ 带着什么心态走出课堂？

促进

交流

提升

勇敢者

承受者

智慧者

课 ---动态的以建构执行建构的活动 动态的以建构执行建构的活动
• 预设与生成 加强预设 重视生成 • 建构 预行建构 现行建构 反思建构 重组建构

课程
广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的 教育内容及其进程的总和， 教育内容及其进程的总和，它包括学校所交的 各门学科和有目的、有计划的教育活动。 各门学科和有目的、有计划的教育活动。 狭义的课程是指某一门学科。 狭义的课程是指某一门学科。 • • • • 学科课程（四基、文化传承） 生活课程（技能等-蓝领课程） 交际课程（规则、道德等） 适应性课程（挫折等）

一、怎样从听课走向观科
1、课前要有一定的准备工作。 、课前要有一定的准备工作。 2、听课中要认真观察和记录。 、听课中要认真观察和记录。 3、听课后要思考和整理。 、听课后要思考和整理。

1、观课前应准备什么 、
盲目性是效率的大敌，观课也是如此。 盲目性是效率的大敌，观课也是如此。 观课数据搜集的过程， 观课数据搜集的过程，应在事前做好记录和统计的 准备。如表，人名
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扎鲁特旗教师培训中心 马文玉

e-mail:tlzqmwy@126m qq：1002287480

第二讲 如何提高听课评课的有效性

扎鲁特旗教师培训中心 马文玉

打油诗
请专家，看录像， 教师纷纷搞课改， 起五更，睡半夜， 左推行，右推广， 人家讲得多漂亮， 新的方法没学会， 一听专家来听课， 想来想去还不会， 东奔西跑两眼泪， 硬着头皮上讲台， 哎呀唉呀我的爹， 哎呀唉呀我的娘， 请来名师把课上， 先进经验要推广， 点灯熬夜学榜样， 越推心儿越迷茫， 我怎好歹学不像， 旧的方法也丢光， 把住标准使劲想， 四处行动找帮忙， 谁也说得不理想， 讲来讲去四不象， 你说这课怎么上， 你说老师怎么当！

一、听课评课的价值 二、听课评课的组织方式 三、听课评课的误区 四、怎样去听课 五、如何来评课

一、听课评课的价值※
听评课是教学研究与管理最切近的手段；听评课是校本教研最 重要最真实的形式；听评课是教师相互了解的最重要途径；听评课能 使教师的教学理念在听、评、议中升华、教学研究能力在听评议中加 强、教师的教育教学技能技巧在听、评、议中不断产生、教师的知识 业务水平在不知不觉中提高；有效的听评课会使学校的教研工作得到

充实和提高，较好的教学质量才会有保障。同时，开展听评课活动也
是学校的一个重要常规管理制度。

二、听课评课的组织方式
1.常规性听课 目的：常规教学检查，了解常规状态下真实的课堂，真 实的教学；了解教师的教学状态和教学能力 方式：随堂听课、推门课

2．实验性听课 目的：共同研究教材，探讨教改新路 方式：共同备课再听课 例：专题研究课（模式研究、课型研究、一课多式研究等）

3．观摩性听课 目的：为了学习反映某一研究成果的 课堂教学，或者为了展示研究成果 方式：展示式听课 4．示范性听课 目的：提供向优秀教师学习的机会， 学习优秀教师(包括大师、名师）的某种 教学经验或风格。 方式：推广式听课

5．比赛式听课 目
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