从听课评课走向观课诊断

?基本假设——教师学习基于案例。开头的话：。?基本假设——教师学习基于案例 ?讲什么？——新与旧、我与他； ?讲多少？——多与少、懂与会； ?怎么讲？——听与议、快与慢．。聚焦课堂的教师研修过程。资料与素材积累 不 断 反 思 【 什 么 是 好 的 教 学 ? 】。制作课例。课例设计。确定课例 呈现框架。调整/修改。实施教学。选定技术 修改完善。“行动教育”——以“课例”为载体。如何有效地交流。课例研究的过程、方法..