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[高中一年级]构建合理的数学知识结构 优化和完善学生的数学认知结构.doc
[高中一年级]构建合理的数学知识结构 优化和完善学生的数学认知结构

中学数学课堂教学中 优化和完善学生的数学认知结构的研究
一、问题的提出
1．1 在中学数学教学过程中，经常遇到这样的情况，有的学生在解数学题时，苦苦 思索却不得其解，但经别人一指点，即刻恍然大悟。这说明学生头脑中已经具有了解决 这个问题所必需的概念、定理等知识，只是不知道如何运用这些概念、定理去解决眼前 的问题。于是便出现了这样一个问题：怎样掌握数学知识才有助于提高学生解决数学问 题的能力？或者说，怎样才能促进学生良好数学解题模式的有效建构？ 认知心理学认为，各种知识都是对于按照一定的关系和一定的模式构成的事物结构 的认识，因此每门学科也就是与一种“事物结构”相应的知识结构。而人们在掌握某门 学科的知识时，总要通过感知、记忆、理解、推理等一系列的认知活动，在这个认知活 动中，人们就会形成一定的认知模式，即认知结构。有的学生解决数学问题的能力强， 学习成绩好，对所学概念、定理、规则等的理解和运用能力强，不是因为他具备的知识 更多，而是因为他对已有的知识组织得更好。这好比一个图书馆，如果里面的书籍杂乱 无章，乱堆乱放，我们要找某一本书时，就会感到困难重重。但是，如果书存放有序， 层次分明，就很容易找到我们要找的书
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教育硕士在中学生数学认知结构建构中的作用.pdf
教育硕士在中学生数学认知结构建构中的作用教育硕士在中学生数学认知结构建构中的作用教育硕士在中学生数学认知结构建构中的作用
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遵循学生认知发展规律完善学生数学认知结构.doc
我国著名数学家教育家曹才翰先生在阐述中学数学课程体系的编制原则时指出：“课程体系要遵循学生的认知发展规律”．这说明教学活动是以学生为主体的，调动学生的认识规律心，将新知识与旧知识同化为自己的知识，给学
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数学认知活动的指南解读.ppt
数学认知活动的指南解读
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数学认知结构的研究综述.txt
我们在学习数学的过程中体会到，认识了的数学知识需要加以组织整理，储存在记忆中，才能有效地加以利用.正如Bruner(1977)所说：“获得的知识如果没有完满的结构把它联在一起，那是一种多半会被遗忘的知
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中班儿童数学认知的发展.doc
中班儿童数学认知的发展
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幼儿园数学认知领域教学法之我见.docx
教育研究们不难发现我们的高中化学教学中问题情境创设需要考虑多个因 素，对于教师的要求是比较高的，具体的实施策略也是需要仔细 推敲的。 （一）教师理解问题情境创设的基本要素 从上述的问题阐述中我们不难发
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《指南》数学认知子领域培训.ppt
《指南》数学认知子领域培训《指南》数学认知子领域培训《指南》数学认知子领域培训
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小学生数学认知能力培养策略探析.doc
文号:03FX3J；遵循规律，完善学生的认知结构，遵循认知发展规律，完善学生的认知结构，观察猜想，观察刚才得出的这两组式子，探究验证，总结提炼，充分感知知识发生的过程，加强认知理解，石激起千层浪，学生很快想到：如果快快的
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家园合作促进中班幼儿数学认知发展.pdf
瑾上海长宁实验幼儿园陆宝娟数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的一门科学，它具有抽象性、概括性和逻辑严谨性的特点。对于以具体形象性思维为主的学前儿童来说，学习和理解抽象的数学概念往往是比较困难的。因
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