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  • Godson 2010-12-23
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生态环境人类学通讯第一期.doc
生态—环境人类学通讯第一期 促进我国的生态、环境人类学研究大自然是一个包容着无数生物与多样化生境的复杂关系的世界。在所有生物当中,能够认识自身,并且能够认识自身与自然环境相互关系的物种只有人类。 从希
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《文化人类学》讲义PPT_第1章 人类学之树.ppt
什么是人类学呢?A:人类学是从生物和文化的角度对人类进行全面研究的学科群。Anthroplogy (人类学)一词是源自希腊语 anthrpos (人的)+logos(李亦园);logia(黄淑娉)。从
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中国文学人类学研究会.pdf
中国文学人类学研究会主办 2011 (总第五期)JOURNAL CHINESEINSTITUTE LITERARYANTHROPOLOGY [主题栏目]表述“中国文化” 第五届中国文学人类学年会 20
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社会学人类学新词典.doc
1.本土(Local)一般来说,本土是一个相对于全球和地区的概念,译作本土或本地是最常见的。后来,中国台湾的文化研究学者在重新认识这些经验的重要性之余,在修辞上也以“在地”这个概念代替“本地”或“本土
  • jdxb51 2010-12-28
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文化人类学 教学课件.ppt
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2014年中山大学社会学人口学人类学民俗学考研真题考研参考书,考研复试线-育明广州分校.pdf
校2015年中山大学考研复习指导专业课一对一、集训保录、复试保过历年考研阅卷人指导:考研最关键的就是——复习规划、把握重点、模拟练习中山大学403 分学员指导:考名校,一定要关注专业课,找到复习和背诵
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嵌入村庄的学校--仁村教育的历史人类学探究.pdf
嵌入村庄的学校一一仁村教育的的历史人类学探究摘要术研究是一个村庄教育变迁的个案。通过IJ述羊1『lilly凋卉,将人类学研究小社区的长处引进教育史研究。本研究借助丁大量第…手资料,包括H述资料、档案资
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音乐人类学视野下的音乐教育--约翰.布莱金思想研究.pdf
英国著名音乐人类学家约翰·布莱金(1928.1990),从音乐人类学的视角出发
进行非洲音乐的研究,而成为一位对音乐教育和音乐人类学领域作出了重要贡献
的有影响力的人物。
在布莱金的早期学习生涯中,他的梦想和追求是成为~名古典钢琴演奏家。
但是他通过对人类学学科的学习以及他对非洲音乐的接触,尤其是他对南非北部
德兰士瓦的文达族群长达22个月的实地考察,使他发现了异文化的“与众不同",
并使他最终成长为一名音乐人类学者。 ‘
约翰·布莱金在研究过程中通过对儿童从整体上学习复杂音乐的倾向的观
察,从而挑战了“完全正确的程序’’的观念;通过对文达儿童音乐表演的观察,
确定了身心关系的重要性(而最终是对音乐的理解),提供给教师发展学生音乐性
的手段,即使耳、脑和身体的互相融合;通过对舞蹈人类学的研究以及音乐与舞
蹈之间不可分割的联系,进一步证明了以动作和肢体反应作为音乐理解主要成分
的教育学方法;通过他早期对文达儿童音乐的观察而建立了他对音乐教育生物学
研究的基础;以及他对在学校中世界音乐课程设立的倡导等,约翰·布莱金从音
乐人类学的视野出发对音乐教育的重新认识,也促使我们思考,是否我们的音乐
教育也可以从中国的视野中走出来并受到他的教育思想的启发?
本文主要围绕约翰·布莱金的儿童音乐教育思想、音乐文化体验、音乐生物
学思想、平等的音乐文化观以及他的世界音乐的观念等五个方面来研究布莱金的
音乐人类学和音乐教育的思想。通过对约翰·布莱金文献中音乐人类学和音乐教
育思想的系统梳理,以期全面地概括和总结约翰·布莱金的音乐教育思想成果,
并展望其对中国音乐教育发展的借鉴意义。
本论文对约翰·布莱金音乐人类学和音乐教育思想的研究,不仅仅只在于研
究布莱金这一历史人物的历史作用,而是力求进一步研究一位活生生的现代人对
当今音乐教育的现实意义。
关键词: 文化研究,音乐人类学,音乐教育,世界音乐,文达模式

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