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给学生原生态的学习环境----昌乐二中模式.doc
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学生作文与原生态.doc
- 学生作文与原生态
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学生_体验磨练原生态_作文教学研究.doc
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回归学生心灵的原生态--小学作文个性教学策略思考.pdf
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试论给学生原生态的学习环境(教学资料).doc
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(整理)给学生原生态的学习环境(载自昌乐二中网)..docx
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[中学教育]给学生原生态的学习环境-昌乐二中模式271.doc
- [中学教育]给学生原生态的学习环境-昌乐二中模式271
给学生原生态的学习环境---昌乐二中模式（转载）
――课堂教学“271 法则”
我们的课堂到底还有多少“效益”？ 他让老师们计算“投入”与“产出”的比例，他让老师们量一量、称一称课 堂还有多大价值，他让老师们自己回答这样的课能不能让学生满意…… 他斩钉截铁地说，我情愿要“乱”，也不要“死”。“乱”是暂时的，“活” 却是必然的。 昌乐县周边全是火山口，整个山头都像一朵朵怒放的石菊花，煞是壮观。那 些冷凝的暗黑色石头，是大自然的鬼斧神工，源于亿万年前的一次火山喷发。 二中也经历过“岩浆喷发”。世界上的万物，或许都必须经历沧海桑田的嬗 变，没有生与死的涅槃，就没有浴火的凤凰。 那时的昌乐二中属于典型的“县中”，刘树忠副校长说。 往事不堪回首，刘副校长回忆说，为了应对高考，教师撵在学生屁股后面疲 于奔命，而学生几乎榨干了最后的那点精力，咬着牙苦学苦撑，可到头来并未得 到他们期望的好成绩。刘副校长很形象地说，那“一网网地撒下去”，为什么老 是“空网”？他们决定非总结个子丑寅卯来不可。尽管那时二中的高考成绩在全 县并不差，却也未表现出比别的学校高出一筹的绝对实力。 有人说，算了，总结什么呢，这不就很好吗，何必再折腾呢？比上不足
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向豆丁求助：有没有学生原生态?
