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龙船调教.doc
《龙船调》教学设计海洋岛学校 【歌曲分析】《龙船调》最早流传在湖北省恩施州利川柏杨镇一带,是划采莲船的唱腔。歌曲特色浓郁,意境明丽,歌中的土家妹娃与艄公两个艺术形象栩栩如生;词句质朴通俗,朗朗上口,衬
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紫竹调教.doc
东北风情江南神韵 咸安区双溪镇中心小学金红 (二)学唱歌曲“江南的景真是美不胜收!描写江南景色的乐曲也是这样的美!那江南的歌又是怎样的呢?”教师用富有激情的谈话引入第三部分内容 (五)拓展延伸升华主题
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包楞调教.doc
第四单元神州音韵(一) 2、了解、学习“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法,并完成创编旋律。 1、了解《包楞调》《月牙儿五更》 《孟姜女哭长城》等齐鲁燕赵音乐的特点。 体会不同地区音乐作品的音乐境界,并掌
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摇船调教.doc
歌唱教学《摇船调》教学案例教学目标: 1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。 2、了解台湾民歌,并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。 3、能用优美的声音演唱歌曲。 4、通过学习这首歌曲,培
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紫竹调教学设计.doc
《紫竹调》教学设计高家堰镇中心学校 郭玲玲 年级:七年级 课时:一课时或两课时 教学目标: 情感态度与价值观: 《紫竹调》教学设计紫竹调教学设计《紫竹调》教学设计高家堰镇中心学校郭玲玲年级:七年级 课
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音乐紫竹调教.doc
聆听一些民族器乐曲,让学生感受民族器乐曲的韵味和魅力;知识与技能: (1)能够说出一些常见的民族乐器的名称及其分组,能够辨别它们的音色; (3)能够用口风琴吹奏出主旋律,进行器乐合奏练习与表演。教学重
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摇船调教学反思.doc
统文‎化的‎瑰宝‎,是‎民间‎文学‎中的‎一种‎特殊‎形式‎,是‎表现‎与测‎试智‎慧和‎培养‎智慧‎的一‎种艺‎术形‎式,‎所以‎这节‎课主‎要是‎让学‎生体‎会到‎谜语‎的乐‎ 趣。‎在教‎学过‎
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调教案1.doc
绪论一、旋律、单声部音乐与多声音乐 旋律是表现音乐形象的重要因素。用独唱或独奏来表现一个单旋律,是一种单声部陈述手法。这样的乐曲称为单声音乐。齐唱齐 奏的乐曲,也属于单声音乐。若是除了这一单旋律外,还
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紫竹调教学设计.doc
《紫竹调》教学设计高家堰镇中心学校 郭玲玲 年级:七年级 课时:一课时或两课时 教学目标: 情感态度与价值观:(1)通过对民族器乐曲的欣赏和了解,让学生能够真正喜欢中国民族音乐,懂得继承和弘扬民族音乐
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摇船调教学反思.doc
《摇船调》课后反思我国的谜语,是中华民族传统文化的瑰宝,是民间文学中的一种特殊形式,是表现与测试智慧和培养智慧的一种艺术形式,所以这节课主要是让学生在音乐中体会谜语带给我们的快乐,希望能通过聆听和演唱

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