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智力障碍儿童教学设计.doc
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智力障碍儿童的教育康复.pdf
目的：为寻求儿童精神发育迟缓的家庭教育康复的有效途径和方法，满足智力障碍儿童的发展需要，提高残障儿童的生存质量。
　　方法：对3--9岁86例精神发育迟缓(也称智力低下)儿童进行家庭教育康复，并建立康复档案。在充分了解、掌握智力低下儿童基本情况和家庭教育康复需求后，参照《波特奇早期教育教程》《中国儿童早教工程》，《家庭康复训练＼按摩VCD))《小儿脑瘫家庭康复手册》，进行家庭教育康复培训。向患儿父母传授教育康复的方法和技巧，以提高家长教育康复智力低下儿童的技能和水平。定期对每位智力低下儿童进行心理评估、指导、咨询，了解智力低下儿童的心理发展水平和特点，制订个别化家庭教育康复计划。在康复医生的定期指导下，家长实施家庭教育康复的计划，并定期追踪随访智力低下儿童的智力发育状况。
　　结果：评估结果表明，显效21例，有效55例，进步6例，无效和退步4例。通过系统的家庭教育康复后，智能和适应行为都得到不同程度的发展和提高，P＜0.001。20例智力低下儿童进入了普通教育机构接受教育。
　　结论：为智力低下儿童提供持续稳定、实用有效的个别化家庭教育康复服务，可以促进智力低下儿童的认知、语言、社会适应能力的健康发展。
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智力障碍儿童康复训练方法.doc
简介
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智力障碍儿童教育的目的.docx
智力障碍儿童教育的目的
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智力障碍ppt课件.ppt
第一节智力障碍概述一、智力障碍的概念智力障碍（Mental retardation），也称智力残疾、智力迟钝、智力薄弱、智力落后、发展障碍、智力和发展障碍等等。一直以来，关于智力障碍的定义有许多纷争。
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智力障碍儿童康复训练方法.docx
感知能力训练（视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围）要求：借着感觉能力，了解事物的外形，分辨声音和颜色，然后作出反应，并能将对外界的体验应用于日常生活中，以便更能适应环境。 运动能力训练，包括大运动训练
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智力障碍儿童的融合教育.pptx
副教授南京特殊教育师范学院(筹)•智力障碍概述•智力障碍儿童的特征•智力障碍学生的融合教育智力障碍表现为智力功能和适应性行为（表现于概念、社交和实用适应技能方面）的显著缺陷。这一障碍发生在18岁以前。
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智力障碍青少年自我决定研究.pdf
智力障碍青少年自我决定研究研究,智力,帮助,自我决定,智力障碍,自我 决定,青少年研究
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智力障碍儿童的教学原则.doc
智力障碍儿童的教学原则
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智力障碍儿童的早期干预gy.ppt
8326443413714061970 Jiamuyan@163.com 518035 www. 312312DDST FO21 412100157070 75 1
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