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語文領域工具性理解能力研習 林玫玲校長.doc
語文領域工具性理解能力研習 林玫玲校長
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九年一貫課程語文領域之作文統整課程設計與教學.doc
一、前言作文教學向來是語文教育中，不可或缺的項目之一。而寫作成果的展現亦是語文教學成功與否的重要指標。 依據現行課程標準（教育部，民82）對作文教學的規範，低年級以基本能力的培養，諸如語詞、語句、標點
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臺北縣立桃子腳國中小98學年度五年級本國語文領域統整課程構思圖29页.doc
98學年度 一週至第三週A2-3-8-1利用注音符號使用電子媒體(如電子辭典等)，提升自我學習效能。B2-2-10-11正確記取聆聽內容的細節與要點。C2-1-1-2 利用簡易的六書原則，輔助認字
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桃園縣楓樹國小九十二學年度下學期五年級語文領域課程國語科教學計劃4页.doc
2.審定本：南一版本 2.能確實把握聆聽的方法。 3. 7.能把握說話重點，充分溝通。 8. 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。 9. 10.能正確流暢的遣辭造句、安排段落、組織成篇。 11. 12.能
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閱讀敎學策略對閱讀態度與能力影響之研究 - 國語文領域輔導諮詢網.pdf
本研究採準實驗研究法。以台北市一所國小三年級兩個班級學童為研究樣本共58人，安排一班為實驗組（人數30 人），另一班為控制組（人數28 合時代的需求，是一件極為重要的事，而「閱讀」正是解決這個問題的最
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語文領域課程計畫doc - 雲林縣山峰國民小學全球資訊網.doc
引導學生用心體會生活中的點點滴滴，且培養正確的生活態度。學習領域課程的理念分析及目的 國語教學基本理念，旨在培養兒童正確理解和靈活應用國語文字的能力，內容包括： （一）使兒童具備良好的聽、說、讀、寫、
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語文領域(閩南語) .doc
仙吉國小95學年度第二學期 一下(安可文教機構台語教材) 相對應十大能力指標第一週 2/26 2.先聽CD 曲目 2.複習唱二遍【鴨咪仔】3.聽看覓。課本第六、七頁，仔細聽老師唸閩南語，把下面空格按照
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桃園縣立會稽國中主題統整教學國語文領域活動設計.doc
日至9月14 （配合「雅量」及「那默默的一群」課程發展活動）配合議題 人權教育、家政教育 分段能力指標 C3-1-4-9能依理解的內容，選擇不同的溝通方式，適當表達。 F3-5-10-2 二、由學生利
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語文(國語)領域單元教學活動設計簡案.doc
設計理念1. 1.瞭解書插的功用2.製作書插 1-2會使用書插 2-1 1-11-2 1.A4或B5 大小的書面紙，一人2 1.老師：借書時，如何在拿取後，可快速的將書本歸位？2.引導學生說出「書插」
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台北縣九十二學年度第二學期板橋區中正國民中學八年級國文領域教學計畫表 設計者耿安琪 黃莉君 楊錦蘋.doc
178台北縣九十二學年度第二學期板橋區中正國民中學八年級國文領域教學計畫表 一、七年級下學期之學習目標本文由【中文word文档库】 搜集整理。中文word 文档库
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