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[幼儿/小学教育]分析数学工具在小学数学教学中的价值及使用策略.doc
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分析数学工具在小学数学教学中的价值及使用策略<br />
数学工具是知识的载体,它最根本的价值目标是最大限度 地为学生提供实践的空间。数学学具就是通过“做”数学题的机会, 让学生在学习的过程中体验数学的内涵。在教与学的过程中，尽 可能地给学生提供直观形象的观察、切实深刻的操作、试验及独 立思考的机会，在实际的操作、整理、分析和探索中体味数学， 从而转化数学思维。 小学生的智慧大部分来自他们的手指，所以数学教学应该让 学生有动手的机会，让学生的手在课堂上动起来，获得体验和感 悟。但在实际教学中，数学工具的使用真的能如此完美地发挥“灵 丹妙药”的功效，达到我们美好的初衷吗?事实并非如此，如果运 用不当，反而会成为课堂学习中的“绊脚石”，影响课堂教学的有 效性。我觉得应该注意一下几点： 一、创设情境，灵活使用教具学具，新课标数学教材不仅包 含了大量的信息窗、图画，而且为充分使用学具操作提供了依 据。所以，师生互动的教学情境，给每位同学提供了用学具展示 自我的机会。比如学习加减法时，我让学生根据数学信息，用喜 欢的学具摆出相对应数量，然后再把两堆东西合起来（加），从 一堆中拿走一部分（减）体验加减法的含义。这样，不仅能增加 课堂教学<a name="page"></a>
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结合一节课堂教学实例,分析数学工具在小学数学教学中的价值及使用策略.doc
让学生回忆、讨论、交流，发表见解，然后根据学生的回答再通过课件演示再现平行四边形 ...
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数学工具在小学数学教学中的价值或使用策略.doc
给每位同学提供了用学具展示自我的机会。比如学习加减法时，我让学生根据数学信息，用喜欢的学具摆出相对应数量，然后再把两堆东西合起来（加），从一堆中拿走一部分（减
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教师演示的程序合理，使用也恰到好处，语言艺术更不必说，但却越来越发现部分同学不是在听课，而是在议论着切开的红瓤西瓜，还有那鲜嫩的桃子。这部分学生的小动作
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数学工具在小学数学教学中的价值及使用策略数学工具
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整理 分析和探索中体味数学，从而内化数学思维。 比如在教学表内除法时，借助于分小
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数学工具在小学数学教学中的意义或使用策略.doc
学生复述量角的度数的方法和注意点。 2 引入新课 同学们，你能画一个与这个角同样大小的角吗？（板书课题：画角） 二 探究交流，获取新知 1 画一个60的角。（指名说一
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导入 1.小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！（课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了） 2.嘟嘟的床头放着什么呀（课件展示闹钟）？。
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