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- [高等教育]第三章人员素质测评指标量化及分析方法
第三章 人员素质测评 指标量化及分析方法
1
第一节 人员素质测评 指标的量化
2
一、人员测评指标量化的意义
量化是正确分析和评价人员素质的科学手段
量化是人员素质测评的现实要求
3
二、人员测评指标的量化方式
1、分段式 、
将每一个指标分成若干个等级， 将每一个指标分成若干个等级，并对每一个登记赋予 一定分值，使分值拉开一定档次，即具有一定幅度。 一定分值，使分值拉开一定档次，即具有一定幅度。 例：“自学能力” 自学能力” 分为四个等级： 5.0） 分为四个等级：优（3.8—5.0） 3.8 5.0 3.7） 良（2.6—3.7） 2.6 3.7 2.5） 中（1.3—2.5） 1.3 2.5 1.2） 差（0—1.2） 1.2
4
分段式的优缺点
分档细致；编制使用方便， 优：分档细致；编制使用方便，在同一档次上的人 可区分强弱，分数有广泛的选择性。 可区分强弱，分数有广泛的选择性。 在同一档次内带有一定的主观性。 缺：在同一档次内带有一定的主观性。
5
2、隶属式 、
就是以模糊数学中的隶属函数为标度的测评标准。 就是以模糊数学中的隶属函数为标度的测评标准。它的 标准内容通常是期望评语式的， 标准内容通常是期望评语式的，通过相当于该要素最高等级 的多大程度或者说隶属于该要素最高等级的程度进行评价。 的多大程度或者说
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