车轮为什么做成圆形（九下第三章 第一课时 课案分析）一、学生状况分析 本班的学生是我市实行小学升初中划片招生而招进的学生，学生学习基础参差不齐，学习习惯差别很大，不少学生学习上缺少主动性、自觉性和目的性；学生观察分析无耐心,不够细心,往往被问题的表面现象或假象所迷惑, 难以拨云见日，难以感受尝试成功的刺激；对问题的认识一般停留于认可, 重结论而忽视过程, 更不重视知识产生的背景条件；学习时不注重方法,不讲求逻辑联系,分析问题思路杂..
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车轮为什么做成圆形（九下第三章 第一课时 课案分析）一、学生状况分析 本班的学生是我市实行小学升初中划片招生而招进的学生，学生学习基础参差不齐，学习习惯差别很大，不少学生学习上缺少主动性、自觉性和目的性；学生观察分析无耐心,不够细心,往往被问题的表面现象或假象所迷惑, 难以拨云见日，难以感受尝试成功的刺激；对问题的认识一般停留于认可, 重结论而忽视过程, 更不重视知识产生的背景条件；学习时不注重方法,不讲求逻辑联系,分析问题思路杂乱,表达东拼西凑,数学思维简单，孤立少联系 ；学习的交流、讨论往往人云亦云,难树己见,思维的闪光点往往在不坚持中一错而过。思维也就在一次次放弃中养成惰性。在新课程理念的指导下，我采用激励优生，关注学困生的方法，正确引导，耐心帮助，班上多数学生良好的学习习惯逐步养成。在此基础上，我们倡导“要敢于否定自己的偶像,正确看待和使用教材,不盲目崇拜,要学会学习,学有见地,勇于超越”。让学生在数学学习中兴奋,活跃起来,让学生的主体作用和教师的主导作用得以体现,使数学教学既能孕育学生的良好心理, 培养学生自觉认真的学习习惯,又能在学习上勤于思考,善于探索, 注重方法。针对学生学习状况分析，本节课要完成课程标准规定的教学任务，需通过创设情景、问题探究、合作交流和引导学生自主学习；以学生发展为中心；达到培养学生解决问题的能力和创新意识的目标。二、教学任务分析《圆》是现实世界中常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生在小学已对圆有初步的感性认识，在此基础上继续研究圆的有关性质，并解决一些实际问题。圆的许多性质在理论和实践中都有广泛的应用，且这一章是中考的重点，因此，《圆》这章在初中几何中占有非常重要的地位。《车轮为什么做成圆形》是北师大版九年级下
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车轮为什么做成圆形（九下第三章 第一课时 课案分析）
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车轮为什么做成圆形(九下第三章
例谈初二数学新课程的教与学
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